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于他們而言，教書育人是事業(yè)，更是一種信仰!
發(fā)布時間：
2022-04-25 14:20
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他們，為人師表、教書育人，彰顯了人民教師的風格；他們，面向全體、因材施教，詮釋了基礎教育的意義；他們，與學校同呼吸、共命運，展現(xiàn)了教師的責任與擔當。正是他們，為萬千家庭撐起希望，為莘莘學子圓了夢想。感謝你們，堅守為黨育人、為國育才的使命，嘔心瀝血培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。
那一段段令人難忘的師生情
作者：高三歷史教師 孫玉花
初識精英中學是2012年的夏天，那時的我已經在其他學校工作了5年，滿懷著對李金池校長的崇敬之情加入到了石家莊精英中學這個大家庭。在這里，我收獲到了不一樣的教學生涯的成長，也收獲到了一段段不一樣的、令人難忘的師生情。
在精中，師生關系和其他學校是不一樣的，這也是近年來學校取得越來越傲人成績的法寶之一。作為帶過7年高三教學的我來說，這些成績的取得，我是見證者。我自己也曾經一次次思考過，郭家萌、于詩晴……我的這些學生為什么會達到這么高的頂峰，可是她們確實做到了，在這些背后的東西是什么呢，我得到的答案是：我們有一支愛生如子、不畏辛苦，努力摸索著怎么最大限度提升學生成績的教師團隊。
在高三的這么多年我一直秉承的理念是：把學生當成自己的孩子。每個孩子都是經歷了十二年的寒窗苦讀，每個孩子后面都承載的是一個家庭的希望。在最后高三的路上，把學生推向一個個更高的學府，可能改變一個家庭的命運，這對每位老師來說都是一個福報吧。在高三，每個學生都表現(xiàn)出一種超乎尋常的努力。作為一名高三教師，我能做到的就是把學生最大的潛力發(fā)揮出來。
在高三，老師是學生的知心朋友，甚至是父母一樣的角色。了解學生，不是只知道他會哪道題、不會哪道題；了解是需要走進學生內心的，在走進學生內心后你會發(fā)現(xiàn)每個孩子的內驅力不足、成績不理想都是會有一些和學習無關的東西在干擾著他們。其實不只是學生，我們每個大人也是這樣。所以，必要的交流和溝通就顯得非常有必要。在我看來，這可能是一個提升學生狀態(tài)和成績的既治標又治本的方法。
我是一個感情比較細膩的人，很多時候能夠發(fā)現(xiàn)孩子的慌亂和不安。這時，我總會遞上一張小紙條，寫幾句安慰的話，讓她們在繁重的備考過程中感受到一絲絲的溫暖；讓他們感覺到自己不是一個人在備考，老師就在身邊。我還會經常和學生在限時練上進行交流，如：今天上課，發(fā)現(xiàn)你的眼圈是紅的，我知道你一定遇到了難過的事，可是高三的成績會有波動，這不是正常的嗎？哭過了就讓它過去，在剩下的不多的備考時光里，讓我們更堅強一些好不好？
前兩天，我收到一個2021屆畢業(yè)生發(fā)來的信息。她說：“花花老師寫在限時練上的對我的鼓勵，我到現(xiàn)在還記得。那會兒都快覺得自己沒大學上了，很久都沒有人說過我有什么優(yōu)點了，整個人都很沒自信。然后看到您給我的限時練批語說要相信自己，您一直覺得我很棒。我真的晚四抹了半節(jié)課眼淚。然后我就把那句話剪下來了，留到了現(xiàn)在。過年回家看到那張小紙還是覺得心里甜絲絲的，謝謝老師。等疫情不嚴重了，我一定帶上北京特產回精中看您！我后來給她的回復是：謝謝，我也很幸福，能給你帶來這樣的感覺，這是老師應該做的。
老師，我想你了！
先有父母心，再做教書人，我一直在踐行著，精英中學的老師們都在踐行著。也希望在作為學生良師益友的道路上，我們能做到更多，讓更多的學生有更大的收獲、更好的發(fā)展。
努力，一起向未來
作者：高三物理教師 陳思思
魯迅說：教育根植于愛。我認為，師對生之愛是良知、是責任、是付出。精中沃土，必將助力師生一起向未來！
研究型的教師
愛鉆研、愛思考、愛啃硬骨頭是所有優(yōu)質生的特質，要想引領好這樣的他們，就要求我們老師必須靜下心來不斷鉆研充電。
精中的圖書館有源源不斷的期刊雜志，精中的實驗室有24h在線的完備器材，精中的豐富社團能滿足學生觀察太空的欲望。就是在一次又一次師生齊探索的過程，侯旭森發(fā)現(xiàn)了航天變軌中向心加速度的秘密，李毅磊悟出了車輪滾軸線竟然可以出現(xiàn)在電磁復合場中。
即使是在高頻考練、緊張焦灼的三輪復習中，我們教師團隊仍然潛心備課、大膽創(chuàng)新，開設物理微專題，涉獵物理中的讀背、數(shù)學知識在物理中的應用、物理思想的精妙、高中物理易錯50條，大大提高了學生的課堂收獲感。
有趣的PK機制
高中生有著強烈的勝負欲，適時地引入競爭機制就會收獲一場學生間的“沙丁魚效應”。自一輪復習開始，我和學生一起制定了“酸甜苦辣計劃”，每月調研考試按照一定的獎懲機制勝者享甜，負者享酸、苦、辣?？粗嗤瑢W在講臺上上個月吃山楂，這個月吃苦瓜，下個月吃辣椒，每個人在忍俊不禁的同時也燃起了爭當物理高手的決心。
我還會在課堂上告訴他們適當食用苦瓜、山楂、辣椒的好處，弄得那些即使輸了的同學也哭笑不得?；顒咏Y束時，我即興總結道：“食物的酸甜苦辣豐富了我們的味蕾，而生活的酸甜苦辣滋養(yǎng)了我們的心靈?！蹦且豢?，臺下的同學不約而同地鼓起了掌！
向上的精神力量
寒假結束就是百日誓師，全體師生的大會、班主任的班會、清北學長的加油視頻點燃了高三，學生們的狀態(tài)在那一刻拉滿。
在班會課上，我作為任課教師深情地告誡學生：在精中，清北班學子考取211跟著老師的節(jié)奏走就夠了，考取985要付出十分的努力，而考取清北還需要一種精神、一種信念。那是李毅磊居家學習的自律精神，是黃靜宜一飛沖天的厚積薄發(fā)精神，是岳仁玠每日清晨高呼“我要上清華”不破樓蘭終不還精神，有了這些精神，今日你們以學長學姐為鏡，明日學弟學妹以你們?yōu)殓R！
只要過程是好的，結果不會差
作者：高二英語教師 杜曉晴
時光荏苒，這是我來到精英中學的第11個年頭了。我和我親愛的學生們共同成長，一次次見證奇跡的誕生！的確，精中是一個誕生奇跡的地方,對此我一直深信不疑。因為這里有高效的課堂、敬業(yè)的老師、科學的安排，還有一群樂觀向上、懂得感恩的學生。
面對新教材的變化以及新課程標準的改革，英語學科面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，我必須扭轉思想，跳出原來固化的模式，不斷進行創(chuàng)新，想方設法調動學生的積極性。
首先，新課標，新教材，新高考?！靶隆笔俏疫@兩年一直經歷的，讓我感到肩上的擔子沉甸甸的。因此，我在備課上發(fā)力，認真挖掘教材，研讀教師教學用書，深入分析學情，精心撰寫手稿，用心設計每一個環(huán)節(jié)，一刻都不敢松懈，為的是給學生呈現(xiàn)一節(jié)精彩的課！有時我也會累，但是看到學生積極的展示、專注的眼神，感覺一切都是值得的！
其次，我時刻牢記李金池校長提出的激賞教育，相信學生，關心學生，用自己的熱情去感染學生。在課堂上，我多用贊美的語言、欣賞的眼光鼓勵學生積極參與，大膽表達自己的觀點，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點。遇到較難的問題時，我善于等待，不急于告訴學生答案，讓學生能深入思考，有自己的見解，進行思維的碰撞，讓他們真正融入了課堂。課堂之所以精彩，學生的參與是關鍵。
新課程標準改革之后，高考英語發(fā)生了很大的變化，作文由之前的25分變成了40分，因此作文成績也決定了英語成績的高度。其中較難的是讀后續(xù)寫，每周一次的作文講評和針對性的限時訓練就至關重要。批改作文是一個大工程，我們精心批改每一個學生的作文，用熒光筆標注每一個閃光的句子和批注學生豐富的情節(jié)，并把每一個好詞好句記錄下來，通過投影展示、作文張貼等形式鼓勵學生，讓學生慢慢地愛上寫作。對于作文中的共性問題，我們會進行匯總，進行分析。對于作文問題比較大的學生，我們會及時面批面改，必要時進行復寫。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我希望在這三尺講臺上，能發(fā)揮自己的一點光和熱。我始終相信，只要過程是好的，那結果肯定不會差。
讓學生成為課堂的主人
作者：高一語文教師 劉飄
在精中這片沃土上，我躬耕于高中語文教學已有一些年頭了，最大的感受是高效6+1課堂在提高學生獲得感方面的貢獻。提高學生成績的主陣地是課堂，高效6+1課堂的核心競爭力就在于學生的內在獲得感，而這正是他們主動學習的最大動力。
學生迷戀的不是課堂本身，而是不斷突破自我的過程，還有在課上努力拼搏的自己。好的課堂要真正從學生角度出發(fā)，為學生考慮。所以，相比于追求“點頭率”“抬頭率”，我更追求“皺眉率”，更喜歡此起彼伏的互動。讓我印象深刻的是，有一次，我拋出一個問題之后，班里學生對觀點意見不一，爭執(zhí)不休，那個時候，我感覺學生頭腦中正刮過一場思維風暴。語文課不只是讓學生學寫字、學說話，語文之所以有魅力，正是因為它有穿透力。所以，在高效6+1課堂上，要讓學生自主發(fā)現(xiàn)浩瀚且豐富、廣闊且深邃的語文之美。
所謂，親其師，信其道。調動學生學習積極性，應從改善師生關系開始，要有一顆尊重學生、熱愛學生的心。我實行孔子的因材施教，給尖子生以雄心，嚴愛而非寵愛；給中等生以信心，關愛而非怠慢；給潛能生以上進心，包容而非放棄。愛是教育的源泉，教育是根植于愛的，我會把自己的感情傾注給每一個學生。
任何人都渴望得到肯定，學生更是如此。因此，我在上課的時候會注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創(chuàng)設一個融洽、和諧的課堂氛圍。
“好孩子是夸出來的”。對于課上敢于發(fā)表自己見解、回答準確的學生，要及時贊賞，我會說“小疑有小進，大疑有大進，孩子你真優(yōu)秀”，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，我會說“相信自己，研究就是錯了再試的過程”，這是“雪中送炭”。當學生舉棋不定、不敢發(fā)言時，我會說“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。
所以在課上，我會指導學生把自己的宏偉愿景拆分為涓滴小流之目標，就像學生所言：當導時，提要鉤玄，傾聽師言明方向；當思時，靜心求索，深思熟慮探淵藪；當議時，唇槍舌劍，思維碰撞火花現(xiàn)；當展時，杜絕盲從，勇于質疑衛(wèi)真理；當評時，求知若渴，緊跟講評勤記錄；當檢時，回顧所學，反芻內化構體系。一堂課六環(huán)節(jié)，學生須臾不落，分秒不悔，成為了課堂的主體，成為了學習的主人。
我愿意通過努力，用愛的力量幫助和引導學生成長，為莘莘學子帶來溫暖和希望。
讓學生動起來、比起來、攏起來
作者：高一數(shù)學教師 倪溫溫
充分調動學生積極性——“動起來”
對于數(shù)學學科，只有活躍的課堂氛圍才能使學生思維更發(fā)散，達到最好的效果。剛接手高一時，孩子們習慣了傳統(tǒng)課堂“被動”地學，你說什么，他聽什么，也不積極參與展示。一問學生，學生說從小到大就是這么上課的，被動地接受嚴重阻礙了孩子的思維。
首先，我在班里抓小組討論和展示環(huán)節(jié)，并設有獎勵，定期評比。起初，孩子們?yōu)榱霜剟钊フ故?，慢慢地他們發(fā)現(xiàn)大膽質疑，真正讓大腦、身體“動起來”，能更好地融入課堂，并且一點不枯燥，反而一節(jié)課很快就過去了。在這基礎上，我不斷鼓勵、引導，以至現(xiàn)在數(shù)學課不展示學生都感覺別扭，積極性也充分地調動起來，成績也不斷提升，很多孩子感受到數(shù)學課“動起來”的魅力。
激發(fā)學生學習內驅力——“比起來”
學生學習有時會感到倦怠，上進心不足，這時我的做法就是讓他們“比起來”，給孩子們制定目標。我制定的“比起來”，分三個層次，班級比、小組比、個人比。
班級比，就是每次考完如果班級在同序列拿到前兩名，獎勵全班；給小組、每名孩子都找到PK對手，將“比”落實到每天，比展示、比狀態(tài)、比作業(yè)認真度、比考試成績，最后每月評選獲勝者領取獎品。獎品有本、筆、飲料、水果、蛋糕等。雖然看似簡單，但對于學生來說，通過努力，拿到老師的獎勵就是很享受的事情。通過“比”，讓孩子學習的勁頭、內驅力充分發(fā)掘出來。正如李金池校長所說，體育靠競技，活動靠比拼。
增強學生獲得感——“攏起來”
學生能否學好，關鍵看課堂能掌握多少東西?！皻g歡喜喜一場空”的課堂并不是好的課堂效果，真正的好課堂應該是學生上課收獲多的課堂。因此，在學習數(shù)學方面，一方面我注重自身備課，一定要給孩子們講懂、講透；另一方面我很重視他們的歸納整理，再好的課堂，學生不留筆記、不去整理，都是無用功。
所以，每次上課我刻意放慢語速，多留時間讓學生記錄筆記；同時，我在寫板書時，基本上用不同顏色的筆對板書做上標記，告訴學生哪種標記是重點記錄，哪種標記是簡略記錄，哪種標記是易錯易混點等等。時間長了，孩子們掌握得很熟練，課堂留下的“干貨”多了，摒棄了以前“只聽不動筆”的聽課習慣，真正在一節(jié)課后把所有知識“攏起來”。慢慢地，孩子們的筆記本也逐漸豐滿，這也是為什么我們孩子如果丟了筆記本很著急的原因。
學生整理本
作為一名數(shù)學老師，雖然我?guī)н^多年高三，但始終懷揣危機意識，尤其現(xiàn)在國家教育教學改革，更讓我感覺需要學的東西還有很多。教學相長，我和孩子們一直在路上。
精英中學,精中,師生情,課堂
